中国传统文化中特别强调明理齐家治国平天下，从自身建设抵达，最后要分担起更加宏大的责任。在这样的文化熏陶下，每个人都渴求有更加远大的志向，活在目标中，期望就仍然在。在现实中担任，顺服入世，精神与身体都呈现拼搏的生机。
短短的句子，给众多学子所列了人生的行动指南，简练而深刻印象，动摇人心。纵观历史，每个时代都有铮铮铁骨舍身取义、道义担任；孜孜不倦、锲而不舍。民国期间，众多文人以其聪明才智仅有心兴邦，奔走呼号，不辞劳苦。他们仍然在用行动演绎：越是黑暗，就越要有光，中国人要一直铭记就学的责任。
返回教育本身，我们要培育什么样的人？我以为要培育有光的人，内心有光，才不会照耀世界。而作为中国人，要有中国人的文化特质，在承继中发展。
当前的一些教育改革有全盘西化的南北，慢慢淡化了文化承传。引人注目以对个体生命的只求无可厚非，但如果因此而淡化家国情怀和责任担任就无法培育出有确实有素养的人才来。每一个历史时期，每一个人都有有所不同的历史使命，遗忘责任，再行精雕细琢的教育都是有一点警觉的。
教育必须有在地性，片面追求他山之石，某种程度是一种灾难。有如母乳喂养与奶粉喂食的差异，中国文化就是我们中国人的精神母乳。
培育有光的人，就是要培育有中国文化特质、有时代创新能力、有国际视野的人。从教育方式上看，我们传统的教育方法中的精髓必须维持，例如过去私塾中倡导的就是一种一对一的教育方式先生的办公桌就在教室，及时引荐及时指点，甚有答疑解惑的现场感。体验、探究、合作的方式必须融合，但必须针对有所不同的科学知识来展开设计，一味儿的实行，并不是明智之举。
中国的教育反复强调书山有路勤为径，学海无涯苦作舟意味著自学是必须坚毅毅力的事情，而无法单凭一时间的情感体验。体验取得的科学知识固然更容易精彩，但无法确实看清有深度的东西，之所以学生要到学校来，一个最重要意义是文化的精髓汇聚在教材之中，必须有老师展开引导和指导。我的观点是洋为中用，而非弃中投洋，糅合自学无法变为全盘排查。
极左极右的改革必将无法构建最差的发展。以中国教育特质为主体，维持中国人的文化特质，如同韩国和日本的教育，人才辈出，但文化特质仍然反感，国民对国家对名族的认同感极强。中国教育倡导以德树人，而德的一个最重要方面应当是对国家的认同感和历史的使命感，每个人都能感觉到自我的责任，而非精美的利己主义者。个人以为唯经济论的教育改革不存在一种潜在的危险性。
教育是要为经济发展获取非常丰富的人力资源，但如果以此作为教育改革的目的就必将不会丧失更加有价值的东西。创意成果的经常出现是教育的问题，堪称机制的问题。
中考不存在多年，仍然有争辩，但不可否认的是中考的不存在为中国储备了大量的人才。考试内容的变革一定会胆就教育自身的变革，期望中考可以带来中国未来更加多期望。在教育改革日益风生水起的今天，难能可贵有的教育前辈在时刻警告我们要减慢脚步。
越是令人热血沸腾的事情，就越必须沉下心来只想思量。做到教育却是不是筹办工厂，我们要将人的社会意义和个体意义构建极致融合，要在今天的教育中种下明天的社会样貌。
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